教學觸摸一體機以低成本,大功能,在走向教學市場,而傳統(tǒng)的電腦或者單一的投影,在慢慢退出舞臺。
?。ㄒ唬├媒虒W觸摸一體機,有效地提高了教學效率
在物理教學中,演示教學是物理課堂教學中一種深受學生歡迎的教學方式。通過演示能夠為學生提供感性材料,加深學生對知識的理解,提高知識的保持率。特別是有些重要的物理概念和規(guī)律無法在課堂上用簡單的設備進行演示。
在傳統(tǒng)的教學中,教師主要靠板書的速度和語言的速度來控制課堂的節(jié)奏。當一堂課的信息過多時,學生們就難以復習和鞏固。而在使用一體機的過程中,所有的信息都以文件形式存放,這樣就便于根據(jù)時間安排和教學需求回放和重播。靈活性強、重難點突出,有利于幫助學生鞏固知識,啟發(fā)思維。用電腦制作專題復習課,習題課或總結課等課件,或用實物投影把復習提綱、知識網(wǎng)絡、題目、試卷等內容直接展示在屏幕上講解,可以減少抄題、解答過程和板書的時間,有利于成果積累和總結,大大增加了課堂的容量,提高了課堂效率。
物理教學中不可避免要解答一些綜合題,由于這些問題往往涉及的知識點多,難點高,特別是空間思維的想象能力要求強等特點,很容易給學生造成分析過程混亂,概念不清,進而很難完成解答。而借用一體機把難以想象的空間問題,進行動畫呈現(xiàn),把復雜的過程形象地描述出來,加深學生的感觀認識,往往可以達到事半功倍的效果。
?。ǘ├媒虒W觸摸一體機,教學模式與方法的變革
觸摸一體機的靈活使用,可以從以教師為中心、強調知識傳授的傳統(tǒng)教學轉向以學生為中心、強調能力培養(yǎng)的新型教學;從傳統(tǒng)多媒體教學的“望屏解讀”向師生共同使用技術轉變,師生、生生之間的溝通交流更加立體化,無障礙地進行即時交流互動;學習資源實現(xiàn)媒體化、智能化、碎片化,按需推送、實時同步;可實現(xiàn)導學式、互動式、合作式、游戲式、泛在式等各種教學方式。
1. 一體機可以實現(xiàn)分層教學,實現(xiàn)異步式教學
學生的差異不可避免,老師有責任關注到每一個孩子的成長,同時盡可能創(chuàng)造條件讓不同層次的學生都能在課堂上獲得各自的發(fā)展。教師將知識點按難度分為初級、中級和高級,制作相應的三檔練習,學生可根據(jù)自身的能力,挑戰(zhàn)不同難度的內容,以此完成不同的練習,通過這樣的方法,讓每個學生都能體驗到成功的快樂,同時有效解決了分層學習的問題。當然也利于分組討論,也有利于教師進行分層次教學。
2. 真正使得 微課得于推行
現(xiàn)階段微課深受師生們的歡迎,原因是微課程翻轉了課堂,使得學生課外時間隨時都能觀看教師的講課內容,可重復知識點分析,學生不懂可反復播放,針對性深入學習,有利于學生落實重難點知識,如果利用得好,對于學困生的轉變,消除二極分化,是一個有效途徑, 利用一體機使用非常簡單、快捷特點,微課很容易學生使用。 例如,在講解高一《速度》一節(jié)內容時,學生難點往往是不能理解瞬時速度,因此我制作了一個8分鐘的 <<牙買加閃電博爾特再次打破男子100米世界紀錄!>>的視頻和<<摩托車行駛中速度表指針轉動情況>>微課。指導學生課后觀看,使得課堂難點在課余時間再現(xiàn).學生使用后,從學生作業(yè)做題以及學生反映效果都不錯,對學生幫助很大。受運動激情的感染,紛紛討論了起來,接下來老師再指導學生進行新課的學習,教學進程順暢歡快。